Justificación e impacto esperado

La Sda se enmarca en el principio pedagógico 5 establecido en el marco curricular de la Educación Secundaria Obligatoria del Currículo LOMLOE de Educación Secundaria Obligatoria del Principado de Asturias. Este principio dice: Para fomentar la integración de las competencias trabajadas, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos y relevantes y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad. Con esta finalidad, los equipos docentes desarrollarán dentro del horario lectivo la realización de un proyecto interdisciplinar por curso como mínimo, que podrá configurarse como un trabajo monográfico, un proyecto de investigación o un proyecto de aprendizaje y servicio.

La SdA forma parte del Marco de Proyectos del centro. Los proyectos de este marco fomentan en el alumnado estrategias que potencian las capacidades de investigación, de crítica y de relación, desarrollando el hábito de buscar el porqué de las cosas y la interrelación entre los conocimientos y habilidades adquiridos en materias diferentes. Los proyectos son transversales y multidisciplinares: ninguna materia, ninguna competencia es un compartimento estanco. Este planteamiento de aprendizaje transversal e integrador está orientado expresamente al desarrollo de competencias, incidiendo directamente en la motivación mediante el uso de herramientas, recursos y propuestas metodológicas innovadoras, y fomentando en todo momento la diversidad de los ángulos desde los que se mira y se aprende.

Los proyectos se basan en la aplicación efectiva de metodologías activas y participativas, abiertas a utilizar diferentes organizaciones de espacios y tiempos, de recursos y herramientas, especialmente dispositivos, aplicaciones y entornos de tecnología educativa, que facilitan el desarrollo de los proyectos y permiten modelar los espacios y los tiempos escolares más allá de las paredes del aula y del horario escolar.

Otra característica de los proyectos es la difusión, o dicho de otra forma, los principios de transparencia y de transferencia: todos los proyectos se hacen públicos dentro y fuera del centro y no solo sus productos finales, sino también su planteamiento y su proceso. La difusión añade un nivel más de motivación para alumnado y profesorado, permite que la comunidad educativa conozca y aprecie lo que se hace en el centro y ofrece un escaparate que abre la posibilidad de transferencia y de nuevas iniciativas, en el centro o en otros centros, facilitando la configuración de redes de innovación. Además, se potencia la idea de marca del centro, la cohesión de las personas que lo integran, su imagen en la comunidad que lo rodea y su posición en los canales educativos.

El Marco de Proyectos es versátil y está en constante actualización, alentando nuevas ideas e iniciativas del profesorado y favoreciendo el desarrollo de sus competencias profesionales. Los proyectos que forman parte del marco se consideran institucionales y el centro y la comunidad educativa los apoya ofreciendo flexibilidad en la organización de espacios y tiempos, facilitando el uso de los recursos disponibles, promoviendo la formación del profesorado que sea necesaria y el refuerzo entre docentes mediante grupos de trabajo, acompañamientos y mentorías.

Relación con ODS y Retos del siglo XXI

Los ODS y los Retos del siglo XXI se han utilizado en la SdA como base para proponer una serie de cuestiones relacionadas con el tema y especialmente con la siguiente situación: qué ocurriría si la humanidad coloniza Marte? ¿Qué decisiones deberían tomarse para organizar un nuevo mundo?

Se trata de que el alumnado tome conciencia de que se trata de una empresa colosal, llena de riesgos y oportunidades y que será necesario reflexionar sobre aspectos fundamentales de la organización de la vida en la Tierra y de hacer propuestas orientadas a evitar repetir errores cuyas consecuencias nos afectan actualmente. Los ODS y los retos del siglo XXI son puntos clave para la revisión de la organización del mundo actual.

Cada grupo debe elegir dos bloques temáticos y elaborar un breve informe con sus conclusiones y propuestas.

Las cuestiones iniciales pueden verse en la página Los grupos y sus tareas/Temas y tareas comunes.

Metodologías activas

La SdA responde al modelo de metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). La profesora hace una introducción del proyecto presentando el tema general, un tema real, la presencia humana en el espacio desde diversos puntos de vista diversos. Y el tema específico, una situación supuesta, pero factible: la posibilidad de que en el futuro la humanidad pudiera vivir en Marte. Para motivar a los alumnos y a las alumnas y despertar su curiosidad, la profesora plantea una serie de cuestiones clave orientadas a la reflexión y cuya respuesta implica construir un mundo nuevo en una situación totalmente desconocida, con todo tipo de riesgos y oportunidades.

Los alumnos y las alumnas se reparten en grupos en los que asumen roles específicos. Se hacen diversos tipos de agrupamientos para favorecer el trabajo individual, el trabajo de grupo, el trabajo de clase. Se establecen calendarios, organización del trabajo, herramientas de colaboración y comunicación, y se fija como objetivo la realización de una serie de productos finales que serán dados a conocer públicamente. Los alumnos y las alumnas serán conocedores de los criterios e instrumentos con los que se realizará la evaluación de la SdA.

Se utilizan las bases de otras metodologías activas, por ejemplo, el aprendizaje cooperativo: los alumnos y las alumnas del grupo son interdependientes, cada uno tiene un rol y necesitan unos de otros para conseguir las metas; existe una responsabilidad individual que se refleja en el cuaderno personal; se fomenta que los alumnos y las alumnas discutan, propongan, decidan, resuelvan sus conflictos y se ayuden entre sí en bien del grupo y del objetivo final; se promueve la reflexión sobre el trabajo realizado que se reflejará en el formulario final del grupo: organización y dinámicas de trabajo, problemas y soluciones adoptadas, relación entre los miembros, apoyo para el aprendizaje mutuo, etc.

O el flipped learning para la preparación de las sesiones presenciales. La profesora proporciona previamente material sobre el proyecto que los alumnos y las alumnas deberán revisar antes de las sesiones comunes; también deberán revisar el material aportado por todos los grupos en el espacio común y comentar en la sesión su interés y utilidad; y los tutoriales proporcionados sobre herramientas cuyo uso se discutirá en las sesiones para decidir si se usan o no.

La gamificación está presente a través del juego El código secreto mediante el cual se introduce el tema del proyecto y se establece el orden para la elección del tema del trabajo de grupo.

Vinculación con los proyectos y programas del centro

Esta SdA forma parte del Marco de proyectos de innovación desarrollados en el IES Barco de Papel (Gijón) que establece una estructura unificada que da coherencia a las actividades de innovación que se desarrollan en el centro. El marco favorece el desarrollo de proyectos diversos en temas y materias, en amplitud temporal y en metodologías didácticas.

El Marco de proyectos forma parte del PEC y los proyectos que se desarrollan cada curso escolar se incluyen en la PGA y en las programaciones didácticas de los departamentos participantes. Al final del curso anterior se abre un plazo para la propuesta de proyectos para el curso siguiente. Los proyectos son valorados por la Comisión de innovación que selecciona los más interesantes y adaptados a la línea educativa del centro. Al comienzo del curso los proyectos seleccionados se dan a conocer a toda la comunidad educativa y se invita al profesorado a participar y colaborar en los que consideren más adecuados para su alumnado.

La SdA forma parte del PLEI del centro. Las tareas propuestas en la SdA hacen hincapié en el cuidado que se debe poner en la expresión, sea cual sea el dispositivo o la herramienta que se utilice o el formato del producto. La SdA en sí misma un proyecto de investigación y a través de ella se proporcionan a los alumnos y a las alumnas los recursos y las estrategias para realizar la labor investigadora y el interés y la emoción del descubrimiento y la transmisión de conocimiento.

Como el resto de los proyectos del centro, la SdA está en consonancia con el PAD. La SdA está diseñada de forma flexible para atender a cualquier diversidad: el apoyo de la profesora, las variedad de tareas (individuales, grupales y de toda la clase), la organización del trabajo en grupo como apoyo para el aprendizaje entre iguales, la variedad de agrupamientos, la flexibilidad de los tiempos y de las herramientas de comunicación y colaboración, la gradación que permiten los instrumentos de evaluación, etc.

Y, por supuesto, la SdA forma parte de la actualización del Plan Digital del centro para el presente curso escolar. La materia en la que se utiliza es Digitalización y todo su planteamiento, su desarrollo, sus metodologías, sus productos, su evaluación, están centrados particularmente en la competencia digital del alumnado.

Actividades complementarias y extraescolares

• Presentación del proyecto en las Jornadas Culturales del centro.
• Ciclo de charlas para alumnado de los centros de primaria adscritos al IES.
• Serie temática de podcasts en el canal de radio del centro.
• Visita al MUJA (Museo Jurásico de Asturias). Asistencia a las Jornadas de Divulgación Científica AstronoMUJA, financiadas por la Consejería de Presidencia del Principado de Asturias. [LNE, 15-02-2025. Turismo astronómico, la nueva apuesta del Principado: "Asturias es un enclave privilegiado"].